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孩子上雙語幼兒園學習雙語的利與弊

一、不利之處：

雖然從年齡和外語學習的關(guān)系爭論中可得知幼兒期位于英語學習的生理積極期內(nèi)，但各幼兒園在具體決定外語學習的其實年齡時，應結(jié)合各自幼兒園的師資及物質(zhì)資源的實際情況。因為，如果幼兒學雙語如果引導不妥，容易導致語言系統(tǒng)混淆和思維混亂，嚴重的話甚至可能會導致失語癥。若是讓兒童學會了錯誤的發(fā)音等，會對幼兒以后的學習產(chǎn)生巨大的負面影響。所以孩子應該先學會中文，再學習其他語言。

雖然研究表明，幼兒是學習語言的關(guān)鍵期，但幼兒的年紀畢竟小，理性思維較弱，幾種語言的相互干擾、混淆，他們根本無法對其進行關(guān)系的轉(zhuǎn)換;而且目前我國大部分的雙語幼兒園還是很不規(guī)范的， 要是沒有得到正確的英語輸入(語音、語感、興趣等)的話，反而會對未來的英語學習留下不良隱患。尤其是不少私立幼兒園，尚不具備進行“雙語教學”的人文背景和師資、環(huán)境等種種條件、也沒有統(tǒng)一的幼兒雙語教學教材。因此要開展幼兒雙語教學，必須從硬件和軟件兩個方面下手，創(chuàng)造良好的學習條件，做到事半功倍。

二、有利之處：

語言的習得都存在關(guān)鍵期(不管是母語還是外語)雖然說外語的學習可以發(fā)生在任何一個年齡階段，但是年齡是影響外語學習成功與否的重要因素。一般來說，青春期前(臨界期2-12歲)是語言學習的生理積極期，這時，大腦皮層的兩半球并未完全側(cè)向化及功能化，且此時大腦具有很強的可塑性，因此語言的習得可自然而輕松地進行。

所以，以科學的方法進行外語教學，不僅使孩子將來學外語更容易，幼兒園裝修設計同時也因兩種語言的不同，對孩子的大腦產(chǎn)生良性刺激，從而促進其智力的發(fā)展。 從雙語教育的科研情況看，國外雙語教育已經(jīng)經(jīng)歷了100多年漫長的研究歷程，跨越了負面影響時期、中性影響時期和積極影響時期，建立了適合本國國情的理論體系和實踐模式。可見，雙語教育是切實可行的，人具有精通兩門或兩門以上語言的能力。所以應把英語教育放到母語教育的位置上來，教育應從孩子抓起，英語更應從孩子抓起。

最新研究表明，1.5歲至3歲是幼兒學習語言的關(guān)鍵期，在這段時期，幼兒是學習語言的“天才”。 這時期他們的舌根軟，模仿力強，頭腦就像電腦一樣，給他什么就吸收什么，而且不怕羞，沒有功課上的壓力，所以幼兒學習英語是利大于弊的，可以從小就培養(yǎng)孩子的英語語音語感，為以后的英語學習打下堅實的基礎。