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幼兒園建筑要突出交往空間設(shè)計(jì)

集合設(shè)計(jì)摘要：幼兒園建筑要突出交往空間設(shè)計(jì)，才可以創(chuàng)造出與幼兒行為相符的室內(nèi)外空間環(huán)境。

目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于居住區(qū)幼兒園建筑設(shè)計(jì)方面相關(guān)研究較少，研究分析居住區(qū)幼兒園建筑設(shè)計(jì)改革，探索居住區(qū)幼兒園建筑設(shè)計(jì)及改造舊的居住區(qū)幼兒園建筑的科學(xué)方法， 對(duì)促進(jìn)幼兒教育事業(yè)全面健康發(fā)展， 具有重要意義。

要突破孤立的班組空間我國(guó)幼兒園建筑一般都采用固定的兒童活動(dòng)單元模式，而國(guó)外的幼兒園采用定型單元的極少， 大多采用自由式的平面布局。

許多國(guó)外開(kāi)放型的幼兒園平面布置常采用圍繞多功能廳來(lái)組織空間，突破孤立封閉的班組空間，改變傳統(tǒng)的純交通的走廊聯(lián)系各個(gè)部分的手法，原來(lái)的通行空間轉(zhuǎn)化為兒童游戲、社交、互教的綜合性空間。這樣既擴(kuò)大了兒童的活動(dòng)范圍，而且還增加了不同年齡段的兒童之間共同交往的場(chǎng)所， 形成充滿(mǎn)生機(jī)的兒童天地。

要突出交往空間的設(shè)計(jì)我國(guó)現(xiàn)存和新建的大量幼兒園設(shè)計(jì)建筑模式的特點(diǎn)就是管得太死。其教育方式是以教師為中心，以分班為基礎(chǔ)。反應(yīng)在建筑方式上， 就是嚴(yán)格按年齡分班活動(dòng)， 各有各的單元， 各據(jù)各的場(chǎng)地， 各司其教， 互不往來(lái)。 兒童教育學(xué)和心理學(xué)的研究早己證明，兒童只有同不同年齡的兒童及成人在一起生活和游戲，才能健康地成長(zhǎng)。應(yīng)將幼兒園與其它不同性質(zhì)的建筑聯(lián)合建在一起，

有的和中小學(xué)，有的和住宅，有的和其它的公共建筑聯(lián)建，使兒童有更多的交往機(jī)會(huì)，可以比他們大的兒童和成人交往。在交往中，使兒童開(kāi)闊眼界，促進(jìn)兒童知識(shí)、情感和個(gè)性的發(fā)展。在建筑空間組合上也突破了分隔、封閉的格局，強(qiáng)調(diào)既分又合，靈活多變，并十分重視公共活動(dòng)和交往空間的創(chuàng)造。

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