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集合設(shè)計分享：動線的哲學(xué)，法國巴黎扎克·克勞德·伯納德學(xué)校

法國扎克·克勞德·伯納德學(xué)校位于巴黎環(huán)城公路和麥克唐納大道之間。盡管該地區(qū)有很多建筑，但其所處運(yùn)河附近的位置還是提供了非常富有詩意的景色 幼兒園室內(nèi)設(shè)計。

該所幼兒園的孩子年齡從3歲到11歲，年齡跨度大，是孩子們重要的成長階段。為這樣的學(xué)校設(shè)計教學(xué)空間，需要注意的不僅是要將建筑高度的功能性和靈活的實用性融為一體，更需要設(shè)計一個連貫而又有著明顯界限的空間狀態(tài)，軟化年齡差異，來創(chuàng)造一個積極向上的新學(xué)校。

強(qiáng)化整體性和避免多模塊空間“合成物”帶來的突兀感，設(shè)計師選擇將孩子們都安置在同一個的建筑內(nèi)，在這里匯集學(xué)校所需的所有功能部分，也使擁有著多彩和富有想象力的空間，鮮艷的色彩空間充斥著孩子們的創(chuàng)造力。

布局

教室都在東翼，形成一個懸浮形狀：幼兒園的孩子都在一樓，二樓是小學(xué)生。

低年級的學(xué)生可以通過北側(cè)的樓梯直接進(jìn)入操場;這樣就避開了高年級學(xué)生的游樂區(qū)。這種安排最大限度地利用現(xiàn)有的場地建造了2個操場，并在《橋》下建造了2個帶頂棚的長廊，這種設(shè)計既透明又開放，可欣賞到西面的濱海綠化大道和東面整個運(yùn)河的輪廓。

公共區(qū)域，如餐廳，辦公室和游戲室都被放置在兩端。幼兒園的教室為減少操場傳來的噪音而面面向運(yùn)河。

為了加強(qiáng)統(tǒng)一感，避免“合成”的問題，整體輪廓上的單一連續(xù)半透明玻璃外表上印有的重復(fù)性圓圈讓人聯(lián)想到運(yùn)河游輪上的窗口樣式，這種半透明的外殼包裝使整個大樓看起來顯得非常親切，屏蔽的陽臺消除了窗戶的輕微影響。有時候，兩面都印有圖案，這樣透氣或通風(fēng)幕墻后面顯示或隱藏色調(diào)或者光線。

當(dāng)然，進(jìn)到建筑內(nèi)部還能看到更多的驚喜：移動的光圈投射在地板和天花板上，不斷變化著空間，并給它一個不斷變化的外觀。

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